Beschreibung

Beim Lernen an fremden Biographien handelt es sich um eine der vielfältigen Methoden, die (nicht nur) im heutigen Religionsunterricht zum Einsatz kommen. Ihre didaktische Wirksamkeit ist sowohl theologisch als auch empirisch zu begründen. Die vorliegende Studie leistet einen Beitrag zur empirischen Unterrichtsforschung, indem sie untersucht, welche Verarbeitungsprozesse vonstatten gehen, wenn Klassen mit fremdbiographischen Dilemmata konfrontiert werden. Die Ergebnisse lassen sowohl Schlüsse auf individuelle Bearbeitungsvorgänge als auch auf die Bedeutung von Klassensituation, gewählter Biographie und konkretem Unterrichtsablauf zu.